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標題: 部编版五年级下册语文第22课《手指》教學設計 [打印本頁]

作者: admin 時間: 2024-4-24 17:09
標題: 部编版五年级下册语文第22课《手指》教學設計
2. 學會本课请求會写的生字，接洽上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。

3. 借助文字领會说话的滑稽，说说五根手指的各自用場。

讲授重難點：

1. 能准确流畅地朗诵课文，學會本课请求會写的生字，接洽上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。

2.借助文字领會说话的滑稽，说说五根手指的各自用場。

讲授法子：

自立互助，會商探讨

教具筹备：

多媒體课件等

讲授進程：

一．豪情导入：

同窗們，你們還记得丰子恺嗎？（預設：咱們進修過他的文章《白鹅》······）没错！同窗們影象力很是棒！還记得那只白鹅是甚麼模样的嗎？對，傲岸，架子實足。文中的哪些说话给你留下了深入印象？你對他的说话表达有甚麼样的感觉呢？丰子恺師长教師的说话滑稽诙谐。今天，咱們再来進修一篇他的文章《手指》；板书课题，齐读。

二．初读课文，总體感知。

1.出示自读请求：

（1）高声朗诵课文，自學生字词；圈出標注不睬解的词。

（2）小组朗诵相互改正、交换词语的寄义。

（3）用本身的话说说你眼中的五指各是甚麼模样的。

（4）课文重要写了甚麼内容？

2.學生自學，西席巡查教导。

3.查抄自學环境。

（1）查抄生字词，出示生字促進的词。采纳指名读、齐读、開仗車读等方法举行朗诵。

（2）朗诵中，重點引导“弦、揿”等词语的读音。

（3）引导“拇”的写法和笔顺。

（4）用本身的话说说五指的特色。

（5）说说你最喜好那部門内容，简介缘由。

（6）文章的中間句大師找到了嗎？（預設：就是课文的第一節）

三．精读课文，咀嚼说话。

课文是怎样描述拇指和食指的？读课文，找一找画一画，在有感觉的處所做上標注。

1. 自读课文，邊读邊画出你喜好的句子，并作简略的讲明。

2. 學生自學，西席巡查教导。

3. 小组交换，扬长避短

4. 全班交换，指导晋升。

預設一：外形算不上美。大拇指在五指中······其他四指。

*出示大拇指的图片，连系本身的大拇指，说说你眼中的大拇指是甚麼模样的。

*文中句子“身體矮而胖，頭大而肥；但在五指中，倒是最肯刻苦的······”，给你甚麼感觉？（預設：付與了大拇指生命，感受大拇指就像人同样，感触親热）

*在作者笔下，大拇指的性情又是怎麼的？（預設：任劳任怨，讨巧的是，却轮不上他）

*请同窗們再次思虑：這一天然段的構段方法是甚麼样的？（預設：总分，先总写大拇指的特色，然後分写详细的事例）

*那咱們能缺乏大拇指嗎？若是没有大拇指，會產生甚麼事？

*引导朗诵，读出说话的浮夸诙谐。

預設二：不窈窕，事情繁杂。常與大拇指互助的是食指······终是要他骨干的。

*理解”窈窕”寄义，感觉食指的形體特色。

*食指事情的繁杂性體如今哪里？（預設：拿笔、遇险······）

*從這里，你看出食指的性情是怎麼的？（英勇）

*引导朗诵，捉住“姿态、线条、接触”等词语，感觉大拇指的勇于冒险。

5. 领會了大拇指和食指，你想到了糊口中的哪些人？（預設：干净工，做最苦最累的事情；救火員、武警勇于冒险，常常丢掉了生命······）

6.采纳范读、齐读等情势举行朗诵，走進文本與作者發生共識。

四．小結

這節课，咱們進修了《手指》這篇课文，晓得了大拇指的任劳任怨、塌實刻苦；感觉到了食指的事情繁杂，勇于冒险。那其他三指又有哪些特色呢？咱們下節课继续會商。

五．功课

1.熟读课文。

2.连系本身的手指，感觉文章说话的滑稽，并摘抄你喜好的句子。

六．板书

手指

大拇指任劳任怨

食指    勇于冒险

22《手指》教案設計

第二课時

讲授方针：

1. 准确流畅有豪情地朗诵课文。

2. 經由過程课文别有情趣的说话文字，感觉汉语的魅力胡蘿蔔素泡沫面膜,。能從拇指和食指遐想到糊口中的人，晓得连合的事理。

3. 進修本文的说话表达，并從人的五官當選擇一個，仿写。

讲授重難點：

1.准确流畅有豪情的朗诵课文，感觉汉语的魅力。能從拇指和食指遐想到糊口中的人，晓得连合的事理。

2.進修本文的说话表达，并從人的五官當選擇一個，仿写。

讲授法子：

自立互助，會商探讨

教具筹备：

多媒體课件等

讲授進程：

一．温習引入，叫醒旧知：

1.课件出示生词“拇指、弦、接触”等。

采纳指名读，開仗車读，齐读等方法举行朗诵，巩固生字词。

2.指名说说上節课文進修的重要内容。

學生相互弥补

師总結：晓得了大拇指的任劳任怨、塌實刻苦；感觉到了食指的事情繁杂，勇于冒险。

二．精读课文，咀嚼说话。

進修课文4-6末節

1. 出示使命：

1）默读课文4-6末節，邊读邊想象画面。

2）其他三指有甚麼特色？圈画相干语句，并做简略的讲明。

2. 學生自學，西席巡查引导。

3. 小组互學，扬长避短。

4. 全班交换，星城網頁，指导晋升。

預設一：中指位置優，邊幅堂堂。五指中······罢了。

1）這段文字，你喜好哪些文句？扼要说说缘由。

2）理解“扶衬”的寄义，感觉中指的養尊處優。

3）文中經由過程举例子来比方中指的职位地方，那這中指與关公同样嗎？（預設：纷歧样，看上去他甚麼都介入，都在做，功绩最大，實在他甚麼也没有做）

4）引导朗诵，读出對中指的讥讽。

預設二：無名指和小指，身形奇丽，模样可爱。無名指和······附庸。

1）它們的能力亏弱體如今哪里？（預設：研脂粉，戴戒指，掏耳朵，抹鼻涕）

2）在何時，他門又必不成少？（享樂的風景事中，他們的能力不讓與他人）

3）理解“附庸”，并用這個词说一句话。

4）出示五指的图片，接洽课文和本身的手指环境，用本身的话说说你對各個手指的见解。

5. 這五根手指的瓜葛的又是怎麼的？

預設三：無爱憎，是一個完备的总體，缺一不成。

1）理解“连合一致”，并说一说它的近义词。

2）你身旁有有关连合的例子的嗎男性持久藥推薦,？说一说。

6. 回保全文，作者應用了甚麼的写法来描写手指的？（預設：拟人的写法，讓五根手指像人同样展如今面前）

7. 你喜好如许的表达嗎？说一说你喜好的语句。

三．拓展。

小練笔：學以至用，進修课文的表达特色，選擇人的五官之一举行描述。自我點窜後同桌互改，全班交换，師生共评。

四．小結

這節课，咱們進修了《手指》這篇课文，晓得了五根手指各有特色，可是缺一不成。他們像一個总體，只要连合起来，就根根有气力。但愿同窗們也進修手指，大白连合的气力，遇事连合一致，冲破坚苦。

五．功课

1.有豪情的朗诵课文。

2.寻觅丰子恺的其他作品，课後交换。

六．板书

手指

中指          優雅扶衬

無名指和小指附庸

连合一致    气力

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